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浅谈创新教学法在职业教育教学中的应用
发表时间:2017-07-01     阅读次数:     字体:【

2013年全省技工教育和职业培训

优秀教研成果评选活动参评论文

浅谈创新教学法在职业教育教学中的应用

邯郸轻化工学校

[摘要] 教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈,创新能力的培养将成为21世纪中国教育改革的主旋律。通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,为学生成为创新型人才全面地打好基础。本文从激发学习兴趣、培养自信心、创新教学法等几个方面来阐述。

关键词 学习兴趣 创新能力 创新教学法

党的十七届五中全会明确提出,第十二个五年规划,是全面建设小康社会的关键时期。要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,加快建设创新型国家,增强科技创新能力,完善科技创新体制机制。加快教育改革发展,创新人才培养体制。改革教学内容、教学方法和质量评价,大力提高原始创新能力。

2010—2020国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)中指出:“创新人才培养模式,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养模式。注重学思结合,帮助学生学会学习,营造独立思考、自由探索的良好环境。”

因此,在现代职业教育中,如何培养学生的创新精神、探索新的教学模式和教学方法,以适应职业教育发展的需要,是当前职业教育发展的一个重要研究课题。现代教育如果不能激发学生的创新性思维,就失去了它的光彩和意义及现代教育的真谛。因此,要求教师在教学活动中,应着重于培养学生的创新精神。

创新精神该如何培养呢?

1.激发学生学习兴趣,打下创新基础
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向,是学生学习的情感动力,是求知欲的源泉,是直接推动学习的内部动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。

我们知道,中职学校的学生自制能力较差,注意力不易集中,其思维水平还处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,但形象思维仍占优势。针对这些特点,职业学校的教学要贯彻直观性、启发性的教学原则,采用生动活泼、灵活多样的教学方法,激发学生的求知欲。一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生学习的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态。

1.1在实践中采用启发式教学:激发学生发生疑问,提出问题。在正式讲授教学内容之前,教师要有目的、有计划、有层次地提出与教材有关的问题,从而把学生引入一种与问题有关的情境中,点燃学生思维的火花。问题情境的创设,可以在学生心理上造成某种悬念,从而促使他们去探究、深思、发现和解决问题,激发他们浓厚的求知欲。在课堂教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养学生的创新能力。设置悬念就是很好的一个做法,所谓悬念,就是一个悬而未决的问题。运用悬念法引入新课,可以造成学生渴望追求的心理状态,激发学生的学习欲望,使教学紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高教学效率。如在讲到计算机FLASH动画制作与设计课程中的实例《五星红旗冉冉升起》时,我们可以这样设置悬念:同学们中有谁到过北京天安门看过升旗仪式?有什么感想?想不想自己亲自做一面冉冉升起的五星红旗呢?这样一问,学生大脑中产生了悬念,他们的学习热情高涨起来,兴趣油然而生,思维就活跃起来了。

1.2采用多媒体教学:例如:在上《Flash动画设计与制作》等应用性较强的课程时,事先做好一些动画作品,先让学生欣赏动画作品,调动学生的求知欲望和思考问题的主动性、积极性,引起其浓厚的学习兴趣。

1.3采用计算机网络教学:教师通过网络教学系统将电脑上的视频、音频和三维动画结合起来的CAI课件传送到每一个学生电脑上,给学生创造一种身临其境的感觉。并且学生还能通过网络与教师对话、或直接上机练习。提高了学生的能动性,使学生自觉参与到教学之中,以达到激发其好奇心的作用。

2.创新精神的保证——自信心

自信心是保证创造力的精神武器。正如范德?比尔特所说:一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。有了自信,才会有远大的志向,才会有无穷的动力,自然就会成功。现代职业学校的学生,大多是学习成绩和自理能力较差,缺乏的就是自信,反应出的是没有志向,不敢想,就更不用说做了。要帮助他们走出自卑树立自信。

2.1 让学生在其感到兴奋和有趣的活动中按他自己的步调进行:在这里可以采用“体验学习”教学法。所谓体验学习,是教师要学生们去亲身经历,或模仿某种动作形象,或选取某个生活片段,让学生担任一定的角色,就像电影演员体验生活一样地去开展他们的学习活动。“体验学习”教学法强调做中学,即重视的是感觉体验、领悟和认知,集体参与学习,注重情感、态度,强调直接接触,凸显学生主体。如有这样一堂饶有兴趣的体验式作文课,作文的题目是:《走姿的思考》;游戏的规则:从A地走到B地,绝不允许重复前人的走姿。教师没有做说教式的讲解,出人意料地提出这节课在作文之前先来做个游戏,话音一出,课堂气氛一下活跃起来。人人力争创造新的走姿,场面非常热烈。音乐声停止了,几十种走姿诞生了。教师请同学们回忆并联系生活实际,同学们纷纷站起来交流自己的体验感悟:不同的走姿,告诉我们做事必须要有创新;不同的走姿,告诉我们创新是发展的基础;不同的走姿,告诉我们要想与众不同,很难……

由于体验学习是在“做”中学、“玩”中学,它能打破参与者的心理防戒,创造自我探索的契机,帮助参与者发现自身成长的障碍,同时通过对体验的反思使体验者超越体验,学习解决问题的技巧。这就是我们要探索的。

“体验学习”教学法的实施要点是:

第一,教师要向学生提供一个让他们适宜进行体验的环境。这个环境可以是模拟的,也可以是真实的生活环境。

第二,在展开体验的环境中,必须具有足够的知识性,能够满足学生的求知欲望,同时也能够帮助教师较成功地完成当前的教学任务。因此,教师必须注意消除环境中的某些不相关因素,促使学习者能够把主要精力集中于当前所要学习的内容的体验上。

第三,教师要积极地引导学生的感情,让学生在高昂的气氛中进行智力活动,实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。当学生有了较充足的体验之后,教师要及时地让他们表达出来,并组织学生就不同的感受展开讨论,开阔思路,加深对所学知识的理解。

2.2 鼓励学生的首创性、体验性,解除他们对错误的恐惧心理:

教师可以采用“挫折演示法”。挫折演示法的基本含义是:教师在课堂上把自己当成一名学生,模仿他们思考问题的方式和角度,有意制造出思想受阻的现象,并借此向学生演示在若干挫折后,如何克服了思维上的障碍,取得成功。该法的实施要点是:

第一、演示要尽可能地自然真实,创造出一种能诱导学生思维的教学气氛。

第二、所经受的挫折要预先准备好,做到心中有数。受挫折次数不宜过多,

一般二至三次较为合适。

第三、最好让学生自己去发现解决问题的方法和思路。

2.3 鼓励学生与有创造性个性的人接触:有条件的情况下可以请一些成功人士进行讲座,最好是本校毕业的学生。

2.4 鼓励学生大胆幻想、猜想和假设:教师可以采用“发展问题”教学法。

当学生解答了某一问题之后,教师要求学生把原问题的某一部分变化一下,编写出与原问题相关而又有所区别的发展问题,并加以解答。教师不要告诉学生怎么去编,只让学生独立思考,允许他们编出不同的问题,教师对这些问题进行评价。这一方法的要点是:

第一、解答原题。教师要给学生充分的时间使他们能有多种钥匙的设想。

第二、编发原题。教师要求学生把原题的某部分变化一下,编出与原题相似的问题,教师不必告诉学生怎样去编,要让学生独立思考,允许他们编出不同的发展题,教师对这些问题分别加以评价。

第三 、解答发展题。教师在学生所编和发展题中选出几个有代表性的,作为

共同问题让全体学生解答;或者让学生从所编问题中选择问题作为个别问题来解答。教师要引导学生考虑和找出在解原题和所编问题时,从各题的关系中学到技巧。

2.5 帮助学生培养韧性和恒心,支持鼓励他们专心致志、有始有终的活动。

3. 培养创新能力的基础——教师的创造性觉悟

素质教育所需要的人的发展,不仅指学生的发展,也指教师的发展。创新性人才的培养有赖于教师的创造性觉悟。作为新时代的教师要提高创新能力,就必须更新教育观念,敢于打破常规,敢于冒险,不拘泥于传统的教育模式和格式,有所创新。

3.1 根据所用教材,采用不同的教学方法。例如:计算机专业的课程,可以使用理论和实践相结合的方法,即:上机课与理论课课时对半。如果条件允许,最好能在多媒体机房上课,讲练结合,即直观又生动。学生在多媒体技术营造的教育环境中学习,各种感官被充分的调动起来,思维活跃,更能积极地参与到教学过程中,大大提高了学习兴趣和效率。

3.2 提高教师的教育科研能力。创新教育的第一要素是教师,或者说,创新教育的灵魂是教师。创新精神、超前意识、科学方法是创新教育对教师综合素质的基本要求,也是我们每位教师努力努力追求的目标。教育科研是科研的一个特定领域,它是提高教师水平的必要途径,具有科研型的教师才能成为创新性教师,才能进行创新教育。教师要有科研兴教的意识,善于运用现代教育学、心理学等方面的理论与方法,采用现代化教育技术,深入地探索教育的内在规律,以切实的实践获得教育的最优化效果。教师应积极自觉地以学术研究者的心态置身于教育情境,以研究者的目光审视传统理论和现实问题,只有这样,教师才能善于捕捉学生思维的火花和善于发现每一位学生的创造力,使他们得以施展和展示。

4. 结束语

21世纪中国教育的一项极为重要的任务,就是在全面推进素质教育的过程中,实施创新教育。相信学生、激励学生,使学生在学习的过程中多思、善问、敢想,最终成为新时代的开拓者。


 
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